Картатэка экалагічных гульняў для дашкольнікаў
"Я ведаю…"
Мэта: Фарміраваць уменне называць некалькі прадметаў аб'екта аднаго выгляду. Развіваць уменне аб'ядноўваць прадметы па агульным прыкмеце.
Гульнявыя дзеянні:
Дзеці становяцца ў круг, у цэнтры - вядучы з мячом. Вядучы кідае мяч і называе клас аб'ектаў прыроды (птушкі, дрэвы, кветкі, жывёлы, расліны, насякомыя, рыбы). Дзіця, злавіла мяч, кажа: «Я ведаю 5 назваў кветак» і пералічвае (напрыклад, рамонак, васілёк, дзьмухавец, канюшына, кашка) і вяртае мяч вядучаму. Другому дзіцяці вядучы кідае мяч і кажа: "Птушкі" і гэтак далей.
«Птушкі, рыбы, звяры»
Мэта: практыкавацца дзяцей ва ўменні называць прадмет пэўнай групы прадметаў.
Гульнявыя дзеянні:
Вядучы кідае мяч дзіцяці і прамаўляе слова «птушкі». Дзіця, злавіла мяч, павінен падабраць краявідная паняцце, напрыклад, «верабей», і кінуць мяч назад. Наступны дзіця павінен назваць птушку, але не паўтарыцца. Аналагічна праводзіцца гульня са словамі «звяры» і «рыбы».
«Адгадай, што ў руцэ»
Мэта: Адрозніваць навобмацак гародніна, садавіна і ягады.
Гульнявыя дзеянні:
Дзеці стаяць у крузе, рукі трымаюць за спіной. Выхавальнік раскладвае ў рукі дзецям муляжы гародніны, ягад і садавіны. Дзеці павінны адгадаць. Выхавальнік паказвае, напрыклад, грушу і просіць вызначыць, у каго такі ж прадмет аб'екта (фрукт, гародніна, ягада).
«Адгадай, якая птушка спявае?»
Мэта: Уменне вызначаць па гукавым запісу галасы птушак. Вызначаць, якая птушка спявае і як спявае (тонка, гучна, меладычна, крыкліва, ціха, працяжна і гэтак далей). Выхоўваць цікавасць і клапатлівае стаўленне да птушак.
Гульнявыя дзеянні:
Педагог прапануе паслухаць запіс галасоў птушак. Трэба вызначыць, якая птушка спявае. Як можна вызначыць па голасе якая птушка спявае і як. Прапанаваць дзецям папрактыкавацца ў вымаўленні гукаў песень птушак. У гульні выкарыстоўваецца дыск з запісам галасоў птушак.
«Сад - агарод»
Мэта: Замацоўваць веды дзяцей аб тым, што расце ў садзе або ў агародзе. Развіваць у дзяцей памяць, увагу.
Гульнявыя дзеянні:
Выхавальнік прыносіць кошык з садавінай і гароднінай.
- Дзеці, я неспадзявана пераблытала гародніну і садавіну. Дапамажыце мне, калі ласка. У працэсе гульні дзеці абагульняюць прадметы адным словам, вызначаюць месца вырастання гародніны і садавіны.
"Што гэта такое?"
Мэта: практыкаваць дзяцей ва ўменні адгадваць прадметы жывой ці не жывой прыроды. Распазнаваць прыкметы прадметаў.
Гульнявыя дзеянні:
Выхавальнік ці вядучы загадвае прадмет жывой ці нежывой прыроды і пачынае пералічваць яго прыкметы, а дзеці павінны адгадаць зададзены прадмет.
«Лётае, плавае, бегае"
Мэта: Адлюстроўваць спосаб перамяшчэння аб'екта.
Гульнявыя дзеянні:
Вядучы называе або паказвае дзецям аб'ект жывой прыроды і прапануе дзецям адлюстраваць спосаб перамяшчэння гэтага аб'екта. Напрыклад, пры слове "мядзведзь" дзеці пачынаюць пераймаць хаду мядзведзя; «Сарока» дзеці пачынаюць махаць рукамі і гэтак далей.
«Пералёты птушак»
Мэта: Ведаць і называць зімуючых і пералётных птушак. Замацоўваць паняцце «зімуючыя», «пералётныя».
Гульнявыя дзеянні:
На стале раскладзены прадметныя малюнкі птушак. Кожны ўдзельнік гульні бярэ карцінку і «ператвараецца» ў пэўную птушку. Дзіця кажа: «Я - варона!», «Я - верабей!», «Я - журавель!», «Я - зязюля!» і гэтак далей. Па сігналу вядучага: «Раз, два, тры на сваё месца ляці!», Дзеці, у якіх карцінкі з выявай зімуючых птушак бягуць да ўмоўнага малюнку (зімовы пейзаж, іншыя дзеці, у якіх карцінкі з выявай пералётных птушак, бягуць да іншага ўмоўнага знаку (вясновы пейзаж). Гуляць можна некалькі разоў, дзеці павінны браць розныя карцінкі.
«Хто дзе жыве?»
Мэта: Вызначаць месца асяроддзя пражывання жывёлы, правільна вызначаць месца «дома» аб'екта.
Гульнявыя дзеянні:
У выхавацеля карцінкі з выявамі жывёл, а ў дзяцей - з выявамі месцаў пасялення розных жывёл (нара, дупло, берлога, рака, гняздо і так далей).
"Поры года"
Мэта: Фарміраваць у дзяцей паняцці пра поры года і пра залежнасць жыцця жывой прыроды ад сезонных змяненняў, якія адбываюцца ў нежывой прыродзе.
Гульнявыя дзеянні:
Выхавальнік расказвае дзецям пра тое, што поры года пастаянна змяняюцца. Дзеці называюць паслядоўна поры года і характэрныя прыкметы.Выхавальнік паказвае карцінкі з выявай пары года і малюнкі аб'ектаў, у якіх адбываюцца розныя змены, напрыклад, заяц белы - зіма; распусцілася пралеска - вясна, паспела суніца - лета і гэтак далей. Дзеці павінны тлумачыць змест карцінкі.
"Пытанне - адказ"
Мэта: Развіваць уменні адказваць на пастаўленыя пытанні. Праяўляць знаходлівасць, кемлівасць.
Гульнявыя дзеянні:
Педагог задае пытанні, а дзеці адказваюць на пытанні:
1. Чаму чалавек назад азіраецца? (Таму, што ў яго на патыліцы вачэй няма).
2. Ад чаго кошка бегае? (Не ўмее лётаць).
3. Якім грэбнем галаву не прычэшаш? (Пеўневым).
4. Колькі яек можна з'есці нашча? (Адно: пасля першага ўжо не будзе нашча).
5. Ад чаго гусь плавае? (Ад берага).
6. Чым да неба дакінеш? (Поглядам).
7. Па чым сабака бегае? (Па зямлі).
8. Што можна ўбачыць з закрытымі вачыма? (Сон).
9. Без чаго хлеб не спячэш? (Без скарынкі).
10. У каго ёсць шапка без галавы, нага без бота? (У грыба).
«Пазнай па апісанні»
Мэта: Працягваць знаёміць з асаблівасцямі жывёл і птушак (знешні выгляд, паводзіны, асяроддзе пражывання). Развіваць лагічнае мысленне.
Гульнявыя дзеянні:
Педагог прапануе дзецям пагуляць. Тлумачыць правілы гульні, трэба ўважліва паслухаць апісанне і адгадаць, пра каго ідзе гаворка (жывёла ці птушка) гаворыцца ў аб'яве. Той, хто адгадаў, атрымлівае фішку і ў канцы гульні падводзіцца вынік.
1. Прыходзьце да мяне ў госці! Адраса не маю. Свой домік нашу заўсёды на сабе.
2. Сябры! Каму патрэбны іголкі, звяртацца да мяне.
3. Надакучыла поўзаць! Хачу ўзляцець. Хто пазычыць крылы?
4. Дапамагу ўсім, у каго зламаўся будзільнік?
5. Прашу разбудзіць мяне вясной. Прыходзьце лепш з мёдам.
6. Хачу звіць гняздо. Пазычце, падарыце пух і пер'е.
7. Нешта вельмі сумна стала аднаму выць на месяц. Хто складзе мне кампанію?
8. Таму, хто знойдзе мой хвост! Пакіньце яго сабе на памяць. Я паспяхова гадую новы!
9. Ужо 150 гадоў чакаю аднаго! Характар станоўчы. Недахоп толькі адзін - марудлівасць.
10. Усім, усім, усім! У каго ўзнікла патрэба ў рагах. Раз у год звяртайцеся да мяне.
11. Вучу ўсім навукам! З птушанят за кароткі час раблю птушак. Прашу ўлічыць, што заняткі праводжу ноччу.
12. Добрым, але адзінокім птушкам магу дапамагчы здабыць сямейнае шчасце! Выседжваю птушанят! Матчыных пачуццяў ніколі не адчувала і адчуваць не буду. Жадаю шчасця ў асабістым жыцці. Ку-ку!
13. Я самая абаяльная і прывабная! Каго хочаш падману, вакол пальца абвяду. Улічваючы ўсё гэта, настойліва прашу называць мяне па бацьку. Патрыкееўна больш не называць!
«Дзе што спее?»
Мэта: практыкаваць ва ўменні выкарыстоўваць веды пра расліны, параўноўваць плод дрэва з яго лісцем.
Гульнявыя дзеянні:
На фланелеграфе выкладваюцца дзве галінкі: на адной - плод і лісце адной расліны.
«Паштальён прынёс ліст»
Мэта: Развіваць уменне апісваць рэчы, распазнаваць іх па апісанні.
Гульнявыя дзеянні:
Выхавальнік прыносіць у групу скрынку і кажа, што паштальён прынёс пасылку. У пасылцы розная гародніна і садавіна. Дзеці дастаюць пакеты са скрынкі, разглядваюць іх і апісваюць, што ім прынёс паштальён. Астатнія дзеці адгадваюць.
«Птушачка»
Мэта: Адрозніваць дрэвы па лістах. Выхоўваць уменне правільна паводзіць сябе ў гульні: не падказваць адзін аднаму, не перабіваць сяброў.
Гульнявыя дзеянні:
Перад пачаткам гульні дзеці ўспамінаюць розныя дрэвы, параўноўваюць іх па форме і велічыні лісця.
Дзеці павінны перад гульнёй падабраць для сябе фант - любую дробную рэч, цацку. Дзеці ўсаджваюцца і выбіраюць збіральніка фантаў. Ён садзіцца ў сярэдзіну круга і астатнім дзецям дае назвы дрэў (дуб, клён, ліпа і гэтак далей) і дзеці бяруць і апранаюць вяночак з лісця. Кожны павінен запомніць сваю назву. Збіральнік фантаў кажа: «Прыляцела птушка і села на дуб». Дуб павінен адказаць: «На дубе не была, паляцела на ёлку». Елка называе іншае дрэва і гэтак далей. Хто празяваў - аддае фант. У канцы гульні фанты выкупляюцца.
«Снежны камяк"
Мэта: Пашыраць веды дзяцей аб пералётных птушках. Развіваць увагу і назіральнасць.
Гульнявыя дзеянні:
Вядучы паказвае карцінку, на якой намаляванапералётная птушка. Дзеці глядзяць на малюнак і расказваюць аб ёй па чарзе: першае дзіця - першы сказ, другое дзіця – папярэдні сказ і сваё, трэцяе дзіця - паўтарае два папярэднія і дадае сваё. Напрыклад: «Грак - пералётныя птушка». - «Грак - пералётныя птушка. Ён вялікі і чорны ». - «Грак - пералётныя птушка. Ён вялікі і чорны. і гэтак далей.
«Каго чым пачастуем?»
Мэта: Ведаць, чым харчуюцца жывёлы і птушкі.
Гульнявыя дзеянні:
Вядучы кідае мяч дзецям і называе аб'ект (жывёла, птушка, а дзеці адказваюць і вяртаюць мяч вядучаму. Напрыклад, верабей - крошкі і семкі; сініца - сала; карова - сена; трусік - морква; кошка - мышка, малако; ваверка - шышка, ягады і гэтак далей.
«Добра - дрэнна»
Мэта: Удасканальваць веды дзяцей пра з'явы жывой і нежывой прыроды, жывёл і раслін.
Гульнявыя дзеянні:
Выхавальнік або педагог прапануе дзецям розныя сітуацыі, а дзеці робяць высновы, напрыклад: «Ясны сонечны дзень восенню - добра ці дрэнна?», «У лесе зніклі ўсе ваўкі - гэта добра ці дрэнна?», «Кожны дзень ідуць дажджы - гэта дрэнна ці добра? »,« Снежная зіма - гэта добра ці дрэнна? »,« Усе дрэвы зялёныя - гэта добра ці дрэнна? »,« Шмат кветак у нашым садзе - гэта дрэнна ці добра? »,« у бабулі ў вёсцы ёсць карова - гэта добра ці дрэнна? »,« Зніклі ўсе птушкі на зямлі - гэта дрэнна ці добра? » і гэтак далей.
«Хто за кім?»
Мэта: Паказаць дзецям, што ў прыродзе ўсё звязана паміж сабой. Працягваць выхоўваць у дзяцей беражлівыя адносіны да ўсіх жывёл.
Гульнявыя дзеянні:
Выхавальнік прапануе дзіцяці злучыць стужачкай ўсіх жывёл, якія палююць адзін за адным. Іншыя дзеці таксама дапамагаюць знайсці правільныя карцінкі з жывёламі. Можна прапанаваць пачынаць гульню з расліны, жабы або камара.
«Кожнаму сваё месца»
Мэта: Фарміраваць у дзяцей уменне карыстацца схематычнымі малюнкамі абагульняючых паняццяў. Выхоўваць самастойнасць, уменне лагічна думаць.
Гульнявыя дзеянні:
Педагог раздае па адной картцы кожнаму дзіцяці (аднаго тыпу). Затым раздае кожнаму дзіцяці па чарзе па адной картцы. Дзеці, атрымаўшы карцінку, павінны змясціць яе пад схематычным малюнкам паняцці, да якога падыходзіць малюнак на гэтым малюнку. Калі ўсе карцінкі разабраны, дзеці правяраюць правільнасць сваіх дзеянняў і дзеянняў сваіх сяброў.
Дзеці павінны самастойна праверыць правільнасць выканання задання і растлумачыць чаму выканалі менавіта так.
«Што будзе, калі?»
Мэта: Ведаць, што трэба рабіць для таго, каб берагчы, захоўваць і памнажаць прыроду. Развіваць уменні рабіць высновы.
Гульнявыя дзеянні:
Выхавальнік задае сітуацыю для абмеркавання з дзецьмі, з якой дзеці прыходзяць да высновы, што неабходна мець пачуццё меры і берагчы прыроду. Напрыклад: што будзе, калі ў раку адзін хлопчык кіне слоік з-пад «колы»? А два? А тры? А шмат хлопчыкаў? Што будзе, калі ў выходны дзень з лесу адна сям'я прывязе вялікі букет пралесак? Дзве сям'і? Пяць? Што будзе, калі ў аднаго вадзіцеля машына выкідвае шмат выхлапных газаў? Тры машыны? Што будзе, калі ў лесе адзін чалавек ўключыць магнітафон на поўную магутнасць? Група турыстаў? Усе, хто адпачывае ў лесе? (Аналагічна - аб вогнішчы, аб зламанай галінцы, аб злоўленым матылі, аб спустошаным гняздзе і гэтак далей).
КОНСПЕКТ
развлечения по основам безопасной жизнедеятельности
«Правила пожарной безопасности»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель занятия:
познакомить детей с элементарными правилами пожарной безопасности, в том числе пожаробезопасного поведения дома;
закрепить знания о бытовых электрических приборах, которые могут быть опасны в пожарном отношении и почему;
довести до понимания детей предназначение спичек в доме, разъяснить их опасность, если они попадут в руки невнимательного, безответственного человека;
дать детям представления о возникновении пожара в доме, о первичных средствах тушения (вода, песок, огнетушитель);
закрепить знания о том, что огонь может приносить людям пользу и вред;
воспитывать у детей чувство осторожности в обращении с электроприборами, огнем.
Ключевые слова:101-пожарная команда, первичные средства тушения пожара (вода, песок, огнетушитель), пожарная безопасность, техника, электроприборы, русская печь, мясорубка, пожарный, химические вещества.
Оборудование: Лес (ёлки), пылесос, 2 пенька, избушка на курьих ножках, мясорубка, скалка, свечка, самовар, корыто, печка, костюмы лесных зверей и Хрюши, дрова, ведро, кипятильник, расческа, шкатулка, кастрюля, стакан, зажигалка, ложка, фен, колечко, вода, песок, бензин, масло, спирт, спички, зажигалка, подушка, утюг, телевизор, ведро, фломастер.
Действующие лица: ведущая, баба Яга, домовенок Кузя, пожарный.
Ход развлечения:
1 ребенок: У нас сегодня праздник
Мы ждем гостей с утра.
Чтоб с вами поделится
Секретом безопасного житья.
2 ребенок: Мы будем откровенно
Рецепты выдавать.
Ведь наши дети знают,
Как пожара избежать.
3 ребенок: В отличном настроении,
И в дружной обстановке.
Мы время проведем,
Для пользы, с нужным толком.
4 ребенок: Изучим правила
Пожарной безопасности,
Запомним номер 101
Тогда пожара избежим
В зал входят дети, становятся полукругом возле своих стульчиков. Входит воспитатель. Обращает внимание на гостей, здороваются.
Ведущая: Дорогие ребята! Мы собрались здесь сегодня с вами для того, чтобы интересно, с пользой, провести время. Научиться беречь себя, окружающую природу от пожара. Поговорить о причинах возникновения пожара в доме. Узнать и запомнить первичные средства тушения пожара.
Дети садятся на стульчики. В зал входит домовенок Кузя.
Домовенок Кузя: Ох, ох, ох! Устал, долго по лесу плутал, от Бабы Яги я убежал. Я забыл поздороваться и представиться. Здравствуйте, меня зовут домовенок Кузя.
Звучит музыка. Внезапно прилетает Баба Яга, в руках метла. Домовенок Кузя убегает, прячется за елку.
Баба Яга: Ох, как удачненько я приземлилась! Веселье-то какое! Узнали меня? Да, это я – Баба Яга! Что празднуем, именины?
Дети:Нет!
Баба Яга : Свадьбу?
Дети : Нет!
Баба Яга: Новый Год, что ли?
Дети: Нет!
Баба Яга: Ну, а что же тогда у вас за праздник?
Ведущая: Бабуля, у нас с детьми развлечение по правилам пожарной безопасности. Можно сказать что это праздник.
Баба Яга: Ух, ты! Праздник! Радуетесь, значит! Молодцы! А я вот отрадовалась…(плачет).
Ведущая: Что такое, Яга? Что случилось?
Баба Яга: Э-э-эх! Избушку мою на курьих ножках помните? Так вот сбежала она… И стала я бездомная, бомжиха, одним словом. Э-э-эх, судьба моя горькая! Ребята, а вы тут мою избушку не видали?
Дети: Нет! Не видали!
Ведущая: Что же это она от тебя сбежала? Может ты ее чем-то обидела?
Баба Яга: Я обидела? Да я самая безобидная на свете бабушка… Ну, бывает иногда немного расшумлюсь, так это все от нервов. Нервы у меня, понимаешь. слабые…не могу удержаться. А вообще-то я веселая – люблю пошутить, поиграть.
Появляется домовенок Кузя.
Баба Яга. (Кричит). Ловите его! Ловите!
Звучит музыка. Дети делают круг, Баба Яга оказывается в кругу, (ребята мешают Бабе Яге ловить Кузю). Наконец она устает. Дети садятся на стульчики.
Баба Яга: Кузенька! Домовеночек мой! Где моя избушка? Помоги мне ее вернуть! Устала я жить на улице! Холодно по ночам-то.
Домовенок Кузя: А я тебя предупреждал, бабуля – сбежит от тебя избушка! Не вынесет такой жизни!
Ведущая: Кузя, почему избушка на курьих ножках не хочет вернуться к Бабе Яге?
Домовенок Кузя: (ворчит) Почему-почему. Да потому, что с ней жить опасно. Как наша бедная избушка до сих пор ещё не взорвалась, не знаю ! Баба Яга на технике помешалась. У нее в избушке чего только нет: русская печь, газовая плита и электрическая, микроволновка, электромясорубка, электрокофеварка и еще много чего такого. А правил пожарной безопасности не соблюдает!
Баба Яга: Каких таких правил? Никаких правил пожарной безопасности знать не знаю! Да, действительно, избушка моя только снаружи избушка, а внутри – евроремонт и всякая техника!
Ведущая: Домовенок Кузя, а может, тебе нужно было бабушку Ягу обучить правилам пожарной безопасности? Тогда бы и избушка с вами осталась.
Баба Яга: Да. Я же в детский сад не ходила, в школе не обучалась. Все в лесу, да в лесу… Одичала совсем…
Домовенок Кузя: Ну, не знаю…Вредная она…Я думал, она не захочет…
Баба Яга: Вот, видите какое ко мне отношение…
Ведущая: Я думаю, Кузя, ты не прав. Давай-ка, поможем Бабе Яге и избушку ей вернем. Поможем?
Дети: Да!
Домовенок Кузя: Ну, хорошо.
Баба Яга садится на пенек. Звучит музыка, в зал выходит взрослый пожарный.
Служба « 101»
Взрослый пожарный: Мы с вами о работе сейчас поговорим:
Я расскажу немного о службе «101»
И в праздники любые и в выходные дни
Пожарные на службе – совсем не спят они.
Диспетчер днем и ночью за городом следит.
Наш номер всех короче: всего лишь –«101».
Вот телефон сработал – диспетчер трубку снял,
И слушая кого-то, в компьютер записал:
Объект и его адрес, что именно горит,
И сразу кому надо об этом сообщит.
На вызов очень часто мы ездим не одни,
За нами следом мчатся «102» или «103».
«102» – чтоб за порядком на месте проследить,
«103» – чтоб пострадавших в больницу увозить.
Взрослый пожарный: Дети, послушайте загадку.
Смел огонь, они смелее,
Он силен, они сильнее,
Их огнем не испугать,
Им к огню не привыкать!
Кто это?
Дети: Пожарные!
Взрослый пожарный: Дети, вы меня узнали?
Дети: Да!
Взрослый пожарный: Кто я?
Дети: Пожарный.
Взрослый пожарный: Ребята, послушайте еще загадки.
Этот темный, темный дом,
Сто сестричек живет в нем.
И любая из сестер
Может вспыхнуть как костер.
Дети: Спички.
Взрослый пожарный:
Оставит страшные следы, что встретит – пожирает.
Но если дать ему воды, он мигом погибает.
Дети: Огонь.
Выходят дети и читают стихотворение Ю.Яковлева «О чем поет огонь».
Ребенок 1: О чем поет огонь,
Гуляя по поленьям?
О том, что занят он
Не только отопленьем.
Ребенок 2: Что булки он печет
И варит суп с лапшою,
Что расположен к вам
Всей пламенной душою
Ребенок 3: Без ругани и ссор
Живет огонь в квартире.
Лишь просит об одном,
Чтоб вы с ним не шутили.
Ребенок 4: Поет огонь весь день
В своем наряде алом
А ночью спит в золе
Под черным одеялом.
Он красный свой костюм,
Ложась в постель, снимает.
И ветер на трубе
Всю ночь ему играет.
Ребенок 5: А утром на заре
Его разбудят спички,
И снова он поет
И жжется по привычке.
Баба Яга встает с пенька, обращается к домовенку Кузе.
Баба Яга: Так, погоди-ка. Значит, я теперь дрова аккуратненько буду в печь класть, дверцу накрепко закрывать, чтобы угольки из нее не сыпались. И лист железный возле печи обязательно положу.
Домовенок Кузя. Хорошо. А теперь скажи, как ты газовую плиту включаешь?
Баба Яга: Как, как! Очень просто! Крантик поверну – да спичку туда! Эх, горит все синим пламенем!
Домовенок Кузя: Вот-вот. Суп поставишь варить на плиту, а сама – прыг в ступу и улетаешь. А я весь день слежу, чтобы пожар не начался.
Дети, разве можно газ включенным оставлять?!
Дети: Нет!
Домовенок Кузя: Это правило второе: Будь осторожен с газом!
Ребенок: В квартире оставлять нельзя
Газ, включенным гореть.
В противном случае, друзья,
Придется горько пожалеть!
Нельзя над газовой плитой
Сушить промокшую одежду!
Вы сами знаете, какой
Большой пожар грозит невежде!
Баба Яга: А ведь я этого не знала, Кузенька! Теперь буду знать, спасибо! Ну, давай, возвращай мне мою избушку!
Домовенок Кузя: Нет, погоди. Это еще не все правила, которые ты должна знать.
Баба Яга: Ох, что-то я устала, давай отдохнем…
Ведущая: Ты, Баба Яга посиди- отдохни, а ребята тебе споют.
(Песенка про спички)
1-й куплет:
Маленькая спичка, малышка-невеличка,
Спит,как в колыбельке, в коробочке своей.
Но малютка эта – палочка с секретом
Если разгорится – станет всех сильней!
2-й куплет:
Девочки и мальчики, обжигая пальчики,
Балуются спичками дома во дворе.
Маленькая искорка вспыхнет вдруг неистово,
И в смертельном пламени стр-р-рашно детворе!
Дети садятся на стульчики.
Взрослый пожарный: А моя знакомая Хрюша не выполняла правила противопожарной безопасности, и посмотрите, что из этого вышло!
СЦЕНКА.
Ведущая: Подарили нашей Хрюшке
В день рождения игрушки
Дети в костюмах лесных зверей приносят Хрюшке подарки
Мясорубку, скалку, свечку,
Самовар, корыто, печку.
Дети исполняют хоровод “Каравай”, садятся на стульчики
Хрюша: Хрю,хрю, хрю!
Я обед себе сварю (подходит к печке)
Раз, два, три, четыре, пять -
Побегу дрова искать!(ежик встает со стульчика)
Ёж: Берегитесь
Ведущая: Заметил ёж.
Ёж: Ты свинарник подожжешь!
Верно ты ослепла,Хрюшка,
Эта печка ведь – игрушка…
Хрюша собирает в лесу дрова.
Ведущая:…Ну, а Хрюше горя мало:
В свой свинарник прибежала,
Разыскала гда-то спички
И присела на крылечке.
Искры вверх летят, как птички,
Дым столбом валит из печки.
Огонек из дверцы-скок!
На окно и на порог…
Ведущая:…Завертелся, закружился,
Глупой Хрюшке в бок вцепился!
Хрюша: Ай, ай, ай!
Звери, птицы, выручай!
Я сгорю, совсем сгорю!
Помогите мне…Хрю, хрю!... .
Дети вкостюмах лесных зверей тушат огонь. Взрослый пожарный помогает тушить огонь.
Ведущая: Прибежал народ лесной -
Кто с лопатой, кто с киркой,
Кто с ведром, а кто с багром.
Мигом справились с огнем.
(дети, участвовавшие в сценке, уходят).
Взрослый пожарный: Ну, а вам, ребята, ясно, что с огнем играть опасно?
Дети: Да!
Стихотворение “О спичках”.
Ребенок: Чтобы не было пожара, спичками нельзя играть.
У взрослых пусть войдет в привычку-от детей их убирать.
Ни на улицу, ни в садик спички мы не будем брать.
Тополиный пух, бумаги мы не будем поджигать.
Спичками играть не будем, зажигалку не возьмем-
И себя мы не погубим, и квартиру сбережем.
Повзрослев, тогда уж смело спички в руки мы возьмем,
Применять их будем в дело и пожар не разведем.
Баба Яга: Ну, молодцы! Просветили бабушку.
Ведущая: А дети знают и о том, что огонь бывает разным.
Домовенок Кузя: А, это когда он пользу приносит, а когда вред?
Ребенок 1: Он всегда бывает разным
Удивительный огонь:
То буяном безобразным,
То тихоней из тихонь.
Ребенок 2: То он змейкой торопливой
По сухой скользит траве,
То косматой рыжей гривой
Полыхает на заре.
Ребенок 3: Вот на спичке, как на ветке,
Голубой дрожит листок,
Вот, ломая прутья, ветки,
Хищник делает бросок.
Ребенок 4: Да, огонь бывает разный-
Бледно-желтый, ярко-красный,
Синий или золотой,
Очень добрый, очень злой.
Взрослый пожарный предлагает детям игру “Топаем, хлопаем!”.
Условия игры: если дети поступают правильно – хлопают, неправильно – топают.
ИГРА
Взрослый пожарный: Знаю я теперь, друзья,
Что с огнем ирать нельзя! (Хлопают)
Спички весело горят,
Буду с ними я играть. (Топают).
Коля убежал за дом,
Там играет он с костром.(Топают)
Он опасен, Лена знает,
Утюг больше не включает. (Хлопают)
Таня с Ниною играют,
На печи газ зажигают. (Топают)
Клим увидел – дом горит,
Мальчик 101 звонит. (Хлопают)
Домовенок Кузя: А у меня есть вопрос к ребятам. Мы знаем, что огонь (добрый или злой) боится воды, а чем еще можно потушить огонь?
Дети: Песком!
Баба Яга: (обмахиваясь платочком).А я вот слыхала, что есть такие штуковины…шипушители! Они пожар вмиг тушат! Шипят и тушат, шипят и тушат…Мне такой шипушитель очень нужен для моей любимой избушки!
Ведущая: Да не шипушитель, бабушка, а огнетушитель! Действительно, огнетушитель полагается иметь в каждом доме. У нас в детском саду они тоже есть. Огнетушитель тушит огонь пеной или специальным порошком.
Домовенок Кузя: Вот он какой! (показывает всем огнетушитель)
Если есть огнетушитель.
Будет найден нарушитель.
Не уйти огню от нас,
Все потушит пенный газ.
(Песенка про огнетушитель)
1-й куплет
Если пламя вспыхнет вдруг,
Есть у вас надежный друг,
Под рукой его держите!
Ваш огнетушитель.
Припев:
Пламени-душитель!
Дыма-укротитель!
Ваш огнетушитель!
2-й куплет:
Он всегда на видном месте,
В каждом нашем доме есть он,
От пожара всем спаситель!
Ваш огнетушитель.
Припев:
Пламени-душитель!
Дыма –укротитель!
Ваш огнетушитель.
Ведущая: Но пользоваться им могут только взрослые! А еще отважные пожарные. Бери огнетушитель для своей избушки! (отдает ей)
Игра “ Что лишнее?”
Задание:
1.Найдите предмет, который может стать причиной пожара. (Кипятильник, расческа, шкатулка, кастрюля, стакан, зажигалка, ложка, фен, ваза, колечко.и т. д.)
2.Какие из этих веществ и предметов можно применить при тушении пожаров? (Вода, песок. огнетушитель, бензин, масло, спирт.)
3. Найдите предмет, который не может стать причиной пожара. (Спички, зажигалка, свеча, подушка, утюг, телевизор, ведро, пылесос, стиральная машина, электрокофемолка, фломастер.)
Дети садятся на стульчики. Домовенок Кузя уходит.
Ведущая: Дорогие ребята! Еще поговорим о том, почему в квартире может возникнуть пожар. Ответы детей.
Дети: Причиной пожара может стать незатушенная сигарета, неисправная электропроводка, невыключенный из электрической сети электроприбор (чайник, утюг, фен, телевизор) и детские шалости со спичками, зажигалками, свечами. Ведущая: Представьте, что в квартире по неосторожности или по какой-то другой причине возник пожар. Что делать?
Дети: Если дома есть взрослые, надо скорей бежать к ним за помощью! А если дома во время пожара никого не оказалось, надо быстро, не теряя ни минуты, вызвать бригаду пожарных. Для этого нужно набрать по телефону номер 101 .
Ведущая: Запомните этот номер, запишите его на листочке с самыми важными телефонами. Может быть, запомнить этот номер вам поможет такое четверостишие.
Если въется пламя,
Дым валит столбом,
101 мы наберем,
И пожарных позовем!
Говорить по телефону нужно четко, ясно, указать свой адрес: улицу, номер дома. Самое главное, на паникуйте, не мечитесь зря по дому и не пытайтесь сами потушить огонь. Выходят дети.
Ребенок 1:
Никогда не распахивайте настежь окна и двери в дом, где возник пожар, этим вы только увеличите тягу и огонь станет сильнее.
Ребенок 2:
Не тушите водой включенные в сеть электроприборы, вас может ударить током! Вилки электроприборов нужно сначала вынуть из сети.
Ребенок 3:
Во время пожаров очень опасен не только огонь, но и дым. В современных домах большая часть мебели изготовлена из химических веществ, которые при горении выделяют ядовитые газы. Достаточно два-три раза вдохнуть ядовитый дым, и можно потерять сознание. Поэтому сразу же обмотайте лицо мокрым полотенцем или платком и передвигайтесь по дому пригнувшись, поскольку внизу ядовитого газа меньше. Но главное – побыстрее покиньте горящий дом!
Появляется Избушка на курьих ножках, которую ведет Кузя на веревочке.
Ведущая: Баба Яга, посмотри кто идет!
Баба Яга: Радость-то какя! Вернулась, родненькая! Я теперь все правила пожарной безопасности соблюдать буду!У меня для тебя и подарочек есть.
Дарит ей огнетушитель, затем пускается с Избушкой в пляс, зовет всех в хоровод. Дети исполняют танец “Бабка Ежка”. Дети садятся на стульчики.
Баба Яга: Ну, ребятки, теперь я снова счастливая и радостная ! Это вы, Домовенок Кузя и пожарный радость вернули! Спасибо вам! Ну, а теперь нам пора в сказочный лес!
Тянет Избушку за веревочку, та упирается. Баба Яга делает вид, что что-то обсуждает с ней, потом объявляет, что у избушки для ребят сюрприз. Дверца открывается, Баба Яга достает из нее конфеты, дарит их детям. Прощаются с детьми и уходят. Звучит музыка. Дети читают стихотворение “ Огонь- помощник и друг человека”.
Ребенок 1:
Знают взрослые, знают дети
В самых дальних концах Земли:
Люди сколько жили на свете,
Пуще глаза огонь берегли.
Ребенок 2:
Ведь огонь в холода, непогоду
У костра их всегда согревал
И людскому великому роду
Замерзать никогда не давал.
Ребенок 3:
Сохраняли его, как умели,
Всемогущий, горящий огонь
И хоть тысячи лет пролетели,
Людям нужен по прежнему он.
Ребенок 4:
Ведь еще до нашегно века
Он помощник и друг человека.
Чуть стемнеети вспыхнет повсюду
Электрических звездочек чудо.
Ребенок 5:
Хлеб и булки огонь выпекает
И от холода он защищает.
И от дальних звезд до Земли
Мчат космические корабли.
Взрослый пожарный: Дорогие ребята! Мне пора вернуться на службу в пожарную часть, чтоб защитить от огненной напасти вас. До свидания. Не играйте с огнем, барегите свой дом, чтоб тепло и уютно было в нем!
Под музыку дети уходят из зала.
Конспект интегрированного занятия по образовательным областям «Ребёнок и природа» и «Искусство. Рисование»
для детей старшей группы
«Зимушка-зима»
Программные задачи: систематизировать знания детей о природе и поре года «Зима», закрепить знания о месяцах зимы, явлениях природы зимой; продолжать формировать представления о свойствах объектов и явлений неживой природы зимой; познакомить детей с поэзией С.А. Есенина, Ф.И. Тютчева, классическим музыкальным произведением А. Вивальди «Времена года. Зима» и картинами местного художника И.И. Короленко «Зима в деревне», «Отепель»; формировать музыкальное восприятие и устойчивый интерес к изобразительному искусству, умение эмоционально откликаться на художественные произведения; содействовать положительному эмоциональному настрою детей в процессе восприятия картин; развивать умение работать различными изобразительными техниками (набрызг, покрытие клея манной крупой); воспитывать патриотические чувства, ценностное отношение к искусству, эстетическим качествам объектов окружающего мира, продуктам творческой деятельности.
Предварительная работа: беседа с детьми о зиме, наблюдение за зимними явлениями в природе, рассматривание репродукций картин, изображающих зимний пейзаж, прослушивание музыкальных произведений на тему зимы, разучивание стихотворений Ф.И. Тютчева и С.А. Есенина о зиме, разучивание пословиц о зиме.
Материал: мультимедийная презентация проектор с иллюстрациями зимних пейзажей, мольберт, картины И.И. Короленко, мелодии зимних явлений в природе, части снежинки, коробка, набор для рисования (клей, кисточки, манная крупа, клеенки, подставки для кисточек, белая гуашь, стаканы с водой, силуэты елочек, зайца, волка, белки, медведя, домика, снеговика, бумажные салфетки, лист картона черного цвета, тряпочки, зубные щетки).
Ход занятия:
Дети стоят в кругу.
Воспитатель: Ребята, правда у нас сегодня чудесная погода? И время года замечательное – зима и так хочется с другими поделиться хорошим настроением. Вам хочется поделиться своим хорошим настроением? Давайте сделаем друг другу зимние комплименты, ведь так здорово делать друг другу комплименты, да еще такие необычные, зимние.
Коммуникативная игра «Комплименты»
Дети стоят в кругу и по очереди говорят друг другу комплименты. В комплиментах можно отметить и настроение, и внешний вид, и личные качества и многое другое.
Звучит сигнал СМС уведомления.
Воспитатель: Ребята, я сегодня получила интересное видеообращение на нашу электронную почту. Давайте посмотрим от кого оно.
Дети стоят полукругом и смотрят на экран видеопроектора.
Включается видеопослание от Снегурочки.
Снегурочка: «Здравствуйте, дорогие ребята! Вы, наверное, узнали меня, я Снегурочка, внучка зимы. Слышала я, что вы весёлые, любознательные и находчивые ребята. Захотелось мне проверить, знаете ли вы природу своего родного края и нравится ли вам зимушка-зима. Посылаю я к вам свои части снежинок с интересными заданиями, а вам необходимо их выполнить, показав свою удаль да находчивость.
Воспитатель: Ребята, выполним задания Снегурочки? (Ответ детей – Да). Но вы же понимаете, что за каждую часть снежинки нам придется хорошенько потрудиться.
Дети садятся на стульчики, размещённые на ковре.
Воспитатель берёт коробку, достаёт основание снежинки и крепит на мольберт. Затем достаёт первую часть снежинки.
Воспитатель: А вот и первая часть, и в ней задание.
1 часть снежинки:
«Угадай звуки зимы»
(Дети прослушивают и отгадывают звук метели, бег по снегу).
Воспитатель: Ребята, мы справились с заданием. Яна, помоги прикрепить первую часть снежинки. (Ребёнок прикрепляет часть снежинки на мольберт с помощью магнита).
Воспитатель: Ну, что, ребята, хорошее начало. Первая часть снежинки вернулась на свое место, а вот и вторая часть снежинки. Давайте посмотрим, какое следующее задание нам нужно выполнить.
2 часть снежинки:
Игра «Назови месяцы зимы»
Воспитатель: - Ребята, давайте мы с вами вспомним, какие же месяцы зимы вы знаете? (Ответ детей – декабрь, январь, февраль).
- Верно, сколько их всего? (Ответ детей – три)
- Лиза, какой первый месяц зимы? (Ответ ребёнка – первый месяц зимы - декабрь). Правильно Лиза. Ребята, обратите внимание на экран, там изображена иллюстрация к первому зимнему месяцу. (Дети смотрят презентацию, которая озвучивается стихотворением С. Маршака).
Декабрь
В декабре, в декабре
Все деревья в серебре.
Нашу речку, словно в сказке,
За ночь вымостил мороз,
Обновил коньки, салазки
Елку из лесу привез.
Воспитатель: Ваня, как называется второй зимний месяц? (Ответ ребёнка – второй месяц зимы - январь). Правильно, Ваня. Ребята, посмотрите на экран, там изображена иллюстрация ко второму зимнему месяцу. Дети смотрят презентацию.
Январь
Открываем календарь-
Начинается январь.
В январе, в январе
Много снегу на дворе.
Воспитатель: Ксюша, как называется третий зимний месяц? (Ответ ребёнка – третий месяц зимы - февраль). Правильно, Ксюша. Ребята, посмотрите на экран, там изображена иллюстрация к третьему зимнему месяцу. Дети смотрят презентацию.
Февраль
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Легкая поземка.
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, вы справились с заданием.
Аня, помоги, пожалуйста, прикрепить вторую часть снежинки. (Ребёнок прикрепляет вторую часть снежинки на мольберт).
3 часть снежинки: «Расскажи стихотворение о зиме».
Воспитатель: Ребята, давайте с вами вспомним стихотворения о зиме Ф.И. Тютчева и С.А. Есенина.
(Дети читают стихотворения о зиме)
Яна:
Чародейкою зимою
Околдован, лес стоит…
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит…
Матвей:
Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом
Точно серебром…
Ярослав:
…Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна…
Воспитатель: Молодцы, ребята, и с этим заданием мы справились.
(Лиза помогает повесить 3-ю часть снежинки).
Воспитатель: Прежде чем приступить к следующему заданию, мы немного с вами отдохнем.
Физкультминутка «На дворе у нас мороз»
На дворе у нас мороз, (хлопают себя по плечам, топают ногами и хлопают в ладоши).
Чтобы носик не замерз, (трогают нос)
Надо ножками потопать. (топают)
И ладошками похлопать. (хлопают)
С неба падают снежинки (опускают руки сверху вниз)
Как на сказочной картинке. (вытягиваю ладошки вперёд)
Будем их ловить руками (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, «ловят снежинки»).
И покажем дома маме.
А вокруг лежат сугробы, (Потягивания — руки в стороны).
Снегом замело дороги.
Не завязнуть в поле чтобы (Ходьба на месте с высоким подниманием
колен)
Поднимаем выше ноги.
Мы идем, идем, идем. (Ходьба на месте).
И к себе приходим в дом. (Дети садятся на свои места).
4 часть снежинки: «Зимние пословицы»
Воспитатель достаёт четвёртую часть снежинки.
Воспитатель: Ребята, а вот и четвёртое задание для вас. Наши прабабушки и прадедушки были очень наблюдательными и умными. Они оставили советы-подсказки, как вести себя зимой и что бывает зимой в природе. Эти подсказки называются пословицами. Какие пословицы о зиме знаете вы?! (Дети рассказывают поочерёдно пословицы и объясняют их смысл).
Даша: - Готовь зимой телегу, а летом сани. (Ребёнок сообщает смысл пословицы детям, что к каждой поре года нужно готовиться заранее)
Максим: - Чем крепче зима, тем скорее весна. (Ребенок сообщает смысл пословицы детям, что, чем морознее зима, тем быстрее придет весна).
Ваня: - Февраль переменчив: то январем потянет, то мартом проглянет. (Ребёнок сообщает смысл пословицы детям, что погода в феврале переменчива: вроде бы и зимняя, и вроде бы весенняя).
Лиза: - Декабрь год кончает, зиму начинает. (Ребёнок сообщает смысл пословицы детям, что декабрь - первый месяц зимы, он год кончает, значит истинный год заканчивается, а зиму начинает, потому, что он первый по счёту зимний месяц).
Воспитатель: Молодцы, ребята. Даша, помоги, пожалуйста, прикрепить 4-ю часть снежинки. (Ребёнок прикрепляет четвертую часть снежинки на мольберт).
Воспитатель: Зима – это прекрасное время года, которое вдохновляет на творчество поэтов, художников, композиторов, они передают настроение зимы в музыке, стихах, в красках.
5-я часть снежинки: «Зима на палитре художников»
Воспитатель: Ребята, перед вами картины нашего местного художника И.И. Короленко о зиме. Иван Иванович проживает в нашем родном городе Ганцевичи – это очень талантливый художник. Давайте вместе с вами рассмотрим его картины. (Воспитатель предлагает рассмотреть картины художника И.И. Короленко). После рассматривания картин воспитатель выслушивает ответы детей.
Воспитатель: Что вы видите на картине? (Ответы детей: на картине изображена природа зимой).
Воспитатель: Какое время года изобразил художник? (Ответы детей: художник изобразил зиму). Расскажите мне, пожалуйста, как художник передает особенности зимы в своих картинах. (ответы детей: художник передает в картинах свое настроение, свои чувства).
Воспитатель: Ребята, а какие краски преобладают на картинах И.И. Короленко? (Дети: на картинах больше светлых тонов).
Воспитатель: Ребята, как бы вы назвали эту картину? (ответы детей: зима, красота зимней природы, зимний пейзаж и т.д.).
Воспитатель: А называется она… (дать название).
Воспитатель: Скажите, чем похожи все картины? (дети отвечают: на картинах всех изображена природа зимой).
Воспитатель: Ребята, а вы помните, как называется жанр живописи, на котором художники изображают природу? (Ответ детей: пейзаж)
Воспитатель: Какие же вы сегодня молодцы! Матвей, помоги прикрепить 5-ю часть снежинки на мольберт. (Ребенок прикрепляет 5-ю часть снежинки на мольберт).
Воспитатель: Ребята, подойдите, пожалуйста, к доске, и обратите внимание на значки, что они могли бы означать? (дети отвечают: то, что мы сегодня видели, и о чем говорили).
Глаза – что мы сегодня видели?
Ушки – что мы сегодня слышали?
Губы – о чем мы сегодня говорили?
Руки – что мы сегодня своими руками делали?
А что мы делали своими руками? (ничего).
Ребята, вы хотели бы сами побыть художниками и нарисовать свою картину о зиме (ответы детей: да).
Дети садятся за столы.
Воспитатель: а вот и 6-я часть снежинки.Нам снежинка приготовила поистине творческое задание: черный лист бумаги превратить в прекрасную картину зимы.
6-я часть снежинки: «Нарисуй картину зимы»
Воспитатель: А сейчас я хочу вам предложить два варианта рисования картин зимы: нарисовать ее с помощью манки, и с помощью техники набрызга. Для рисования картины манкой нам нужен клей, лист черного картона, кисточка, манка и салфетки.
Воспитатель: Для рисования картины набрызгом нам понадобится лист черного картона, трафареты (елочек, деревьев, снеговиков, домиков, медведя, зайца, белки), белая гуашь, зубная щетка. Берем трафареты, располагаем их на картоне, берем кисточку и макаем ее в белую гуашь, наносим на зубную щетку белую гуашь, и выполняем набрызги на картон.
Воспитатель: Но для начала мы разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
Зимняя прогулка
Раз, два, три, четыре, пять. (Загибаем пальчики по одному)
Мы во двор пришли гулять. ("Идём" по столу указательным и средним пальчиками)
Бабу снежную лепили, ("Лепим" комочек двумя ладонями)
Птичек крошками кормили, (Крошащие движения всеми пальцами)
С горки мы потом катались, (Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись. (Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли. (Отряхиваем ладошки)
Съели суп и спать легли. (Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)
Воспитатель: Пора приступать к работе. А чтобы вам лучше рисовалось, я включу музыку, которая поможет лучше отобразить зиму в ваших рисунках. (А. Вивальди «Поры года. Зима») (Дети рисуют).
После окончания рисования, дети кладут свои работы на один стол.
Воспитатель: Какие прекрасные картины зимы у вас получились. Ваня, чьи тебе работы понравилась больше всего? ( Ваня: Лизы, моя).
Воспитатель: А тебе, Яна? (Яна: Матвея, Вани, Даши).
Воспитатель: А мне понравились все ваши работы, вы все молодцы, старались. Давайте все вместе себе поаплодируем.
Воспитатель: Аня, прикрепи 6-ю часть снежинки. (Ребенок прикрепляет 6-ю часть снежинки на мольберт).
Воспитатель: Молодцы, ребята, и с этим заданием мы справились. Мы собрали все части снежинки. Посмотрите, какая чудесная снежинка у нас получилась.
Звучит сигнал СМС уведомления.
Воспитатель: Ой, а вот и ещё одно письмо пришло на электронную почту, давайте посмотрим и его.
Включается видеообращение.
Снегурочка: Ну что ребята, хочу вас похвалить, вы справились со всеми заданиями и сложили мою снежинку. Я увидела, какие вы находчивые, любознательные и талантливые. И в знак благодарности я вам дарю подарки. До свидания, ребята! До новых встреч!
Итог занятия:
Воспитатель: Вам понравилось наше занятие, задания от Снегурочки? А какие задания вам понравились больше? Какие вызвали затруднения? Что нового вы узнали? Молодцы, ребята, вы много знаете и умеете. На этом наше занятие окончено.
Стук в дверь. Воспитатель подходит к дверям и получает подарки для ребят, переданные Снегурочкой.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
Радюк Людмила Леоновна
воспитатель дошкольного образования
первой категории
Цель:
- Учить детей творческому рассказыванию; связывать в единую сюжетную линию выбранные объекты, сформировать умение составлять сказочный текст.
- Вспомнить с детьми значение слова «сказка», какие жанры сказок знакомы.
- Учить строить полные, распространённые предложения, используя языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что).
- Продолжать учить оценивать рассказы друг друга.
- Учить детей на основе знакомого сюжета сказки придумывать новую сказку, содержательно и эмоционально рассказывать её, используя выразительные средства, традиции начала сказки и окончания.
- Развивать речевое творчество дошкольников.
- Воспитывать любовь к сказкам, доброжелательное и корректное отношение друг к другу.
Предварительная работа:
Познакомить детей с новым словом «жанр» и его значением (вид художественных произведений, характеризующийся теми или иными сюжетными и стилистическими признаками), чтение и анализ авторских и народных сказок, загадок о сказках, подбор музыкального сопровождения Музыка Владимира Дашкевича Слова Юлия Кима «Приходите в гости к нам», изготовление плоскостного театра для магнитной доски.
Ход занятия:
Звучит песня «Приходите в гости к нам». Дети сидят полукругом перед ними магнитная доска, на которой представлены герои из двух сказок «Курочка Ряба» и «Теремок».
Если сказка в дверь стучится,
Ты скорей её впусти,
Потому что сказка – птица,
Чуть спугнёшь – и не найти.
Ты за нею на порог,
А её и нету …
Только тысячи дорог
Разбрелись по свету …
По какой она пойдёт?
Где она покажется?
Плыть ли ей, или ходить,
Или мчать откуда,
Только там, где сказке быть,
Там случится чудо …
У неё чудес запас
И всегда готово
Каждый раз для всех для нас
Золотое слово!
- Ребята, сегодня мы с вами вспомним знакомые сказки. Что такое сказка?
Сказка - это произведение о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных, фантастических сил.
Какие жанры сказок вы знаете?
Ответы детей: (Волшебные, сказки о животных, растениях, неживой природе и предметах, бытовые сказки.)
Кто придумывает сказки?
Ответы детей: ( Народ, авторы).
Мы знаем сказки народные и авторские.
-А я сейчас проверю, как хорошо вы знаете сказки.
Прослушайте внимательно и отгадайте, что же это за сказка:
1.Сказку ты, дружок, послушай.
Мышка серая, Норушка, вышла в поле погулять,
Сладких зёрен поискать.
Видит: дом –домок
В чистом поле одинок. («Теремок»).
2.Дед Иван да баба Даша жили вместе с внучкой Машей,
Доброй, умной и послушной. Как-то раз пришли подружки,
В лес зелёный стали звать: грибы – ягоды сбирать…(«Маша и медведь»).
3.Ни в каком далёком царстве, тридевятом государстве –
Дело было на Руси… Стариков про то спроси.
Жили-были дед и баба, жили дома с птицей рядом
Баба птицу ту любила, её зёрнами кормила. («Курочка Ряба»).
4.Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне.
И женился на царевне.
(Емеля)
из русской народной сказки «По щучьему веленью».
- Молодцы! А теперь посмотрите, герои из каких сказок пришли к нам в гости?
( Рассматриваем героев на магнитной доске).
Ответы детей: ( лиса ,дед и баба, медведь, курочка, мышка, волк, заяц, лягушка, золотое яичко).
- Мы с вами вспомним повадки этих животных.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА « Покажи животное».
1.Эй, ребята, что вы спите нам животных покажите! ( Показывают походку лисы).
У лисички острый нос, у неё пушистый хвост,
Шуба рыжая лисы несказанной красоты.
Лиса павою похаживает, шубу пышную поглаживает.
2. Заяц по лесу скакал, заяц корм себе искал.
Вдруг у зайца на макушке поднялись, как стрелки, ушки. (Поскоки на двух ногах,
Зайчик прыгнул, повернулся и под деревцем согнулся. поскоки с поворотом в правую и левую сторону, присесть ).
3.Вылез мишка из берлоги, разминает Миша ноги. ( Через стороны поднимают руки вверх,
На носочках он пошёл, и на пяточках потом. ходьба на носках, чередуемая ходьбой на пятках).
- Ребята, вспомните, какими словами начинается сказка « Курочка Ряба»?
Я предлагаю вам сочинить сказку « Курочка Ряба» на новый лад. Что произошло бы в вашей сказке, если бы в ней оказались новые герои?
-Хочу напомнить, что сказка начинается с зачина – Жили-были…
Далее происходит чудо…(Курочка снесла золотое яичко).
Подумайте, что могло случиться с золотым яичком, если бы ….(Появились герои из другой сказки 2-4 персонажа).
Ваша сказка должна быть небольшой, законченной. В сказке всегда добро побеждает зло.
Мы должны увидеть, что это сказка новая.
Самую лучшую сказку мы запишем вместе в альбом, который оформим рисунками к сказке.
- Вы можете немного подумать, выбрать новых героев и поделиться с нами своей новой сказкой!
(В домике спрятан в окне цыплёнок, если ребёнок захочет вставить его в свою сказку).
Помогаю рассказать сказку. На доске выкладываю героев.
( Опрашиваю 4-5 человек).
- Мне очень понравились ваши новые сказки. А чья сказка больше всего понравилась вам и почему?
Ответы детей:
- Молодцы! Вот и сказочки конец, а кто слушал молодец!